大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于影视与名著导读课程评价的问题，于是小编就整理了3个相关介绍影视与名著导读课程评价的解答，让我们一起看看吧。

1. 探讨中学生阅读长篇名著有感
2. 名著阅读教学浅思
3. 如何进行名著阅读指导

1、探讨中学生阅读长篇名著有感

【篇一】初中生名著读后感范文 《八十天环游地球》采用了西方文学中常见的“游历冒险”的叙事模式。

中学生四大名著阅读心得范文一 读了《三国演义》一书，使我受益匪浅。中国四大名著之一的《三国演义》是我国古代历一部重要的文学名着。

中学生外国名著阅读心得范文一 我阅读了一本很有教育意义的书《钢铁是怎样炼成的》。这是一部自传性的长篇小说。作者奥斯特洛夫斯基对自己一生的经历加以概括和提炼，以自己为原型塑造了保尔.柯察金这一个平凡而又伟大的英雄形象。

丑小鸭的故事，时时刻刻地在激励我们这些人，激励着我们坚定理想，不怕困难，奋发有为。成功来之不易，在经过漫长的挣扎于拼搏之后，丑小鸭已成为一只美丽的白天鹅，而我们终会有一天飞向花海，飞向蓝天。

以下是我为大家收集的中学生经典名著优秀读后感（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 中学生经典名著优秀读后感1 “功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处。”这是《儒林外史》开头的几句。

2、名著阅读教学浅思

对于名著阅读课型的界定，一般可以划分为以下几种：读前导读课，读中反馈课，专题研讨课，读后展示课。既然对课型做了一些区分，那么每一种课型的作用势必是不同的。

但说真的，名著阅读教学也让我越来越觉得力不从心，尽管当年还做了关于整本书阅读的教育硕士论文，但真正落实到名著阅读教学上却感觉理论与实践太有差距。

读名著，品人生。有人说看四大名著，就是品百味人生。对于小学生来说，他们达不到这个高度。但是我们作为教师，要引导他们学会阅读，学会思考，学会试着联系自己的生活实际去思考。

名著阅读教学策略与方法如下：名著阅读导读教学”设计的立足点为先期的导读。导读要尊重两个规律，即名著独特的阅读规律和教学规律。从阅读规律看，要求学生必须克服名著篇幅长、难点多、时空距离感强等障碍。

3、如何进行名著阅读指导

培养阅读兴趣，让学生爱读书 兴趣是阅读最好的老师。

阅读古典名著的方法有：以影视引导名著阅读、“精读”与“略读”并举、“积累”和“表达”并举、尊重阅读个体，提倡个性化阅读等。以影视引导名著阅读 虽然影视作品并不能完全替代书本阅读，但是，可以激发学生阅读的兴趣。

第三步，咀嚼阅读，主要在每周的阅读课上进行。这一遍阅读是在初步阅读的基础上，交流对优美的词语、句子、段落的赏析，进而分析人物形象。对公认的好句子、段落朗诵甚至背诵。我们每周两节阅读课，连排，共100分钟。

以影视引导名著阅读兴趣是最好的老师，而利用电视等媒体观看影视作品是激发学生品赏名著的情趣，引导学生进行名著阅读的有效途径。

强化阅读理解 阅读，不是只简单的看完书本，而是深入地理解了其中内容，与作者进行了深入对话交流。因此，阅读理解同样不可忽视。 对此，我建议家长朋友，在日常阅读指导中，要鼓励孩子谈谈个人阅读理解。

到此，以上就是小编对于影视与名著导读课程评价的问题就介绍到这了，希望介绍关于影视与名著导读课程评价的3点解答对大家有用。